幼儿园中班科学领域:今天你喝水了吗?

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所属分类:育儿知识
摘要

主要涉及领域:科学、健康 活动背景: 《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活,让孩子从数学中量的感知出发,将600毫升这一抽象单位具体化,引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一

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幼儿园中班科学领域:今天你喝水了吗?

主要涉及领域:科学、健康

活动背景:

《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活,让孩子从数学中量的感知出发,将600毫升这一抽象单位具体化,引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作,感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发,让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性,从而乐意主动安排饮水计划,自觉喝水,养成良好的生活习惯,使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

活动目标:

1.学习测量每天饮水量的方法,能够尝试安排饮水计划。

2.懂得饮水对人体的重要性,有主动喝水的意识。

重点、难点:

1.重点:操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

2.难点:初步感受理解总量不变,每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

设计思路:

迁移生活经验,了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法,感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表,讨论合理性。

活动准备:

1.课件:健康小博士2.量杯、杯子、一瓶水,红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份3.每人一张计划表4.一个大水桶抹布。

活动过程:

1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

师:今天你喝水了吗?为什么要喝水?

幼:口渴、健康。

师:喝水之后有什么感觉?

幼:舒服、不渴。

师:如果你不口渴,还需要喝水吗?为什么?

幼:结合生活经验,自由回答。

看课件:健康小博士说喝水的好处。

2.找一找——学习测量饮水量的方法。

(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

师:我们每天需要喝多少水,才能保持身体健康呢?

幼:自由猜测。

看课件:健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

(2)认识量杯,找600毫升的刻度。

师:600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯,它能告诉我们600毫升是多少水。

师:量杯上有什么?

幼:观察发现有线——刻度,数字——多少毫升的水。

幼:用红色贴纸给600毫升做个标记。

3.量一量——操作探索,测量倒水的次数。

(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

师:我们的小杯子上有没有刻度和数字?

幼:观察平时喝水的小杯子。

师:平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

师:你平时喝多少水,就先在小杯子里倒多少,然后倒进量杯里,就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

幼:幼儿操作,倒一次水,就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

师小结:矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来,我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

师:你贴了几个小杯子贴纸?

幼:点数水杯贴纸。

师:你倒了几次水?和XX小朋友相比,是多了还是少了?

师:同样倒了600毫升水,为什么有人倒4次水,有人要倒8次?

幼:猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

看录像:初步感受倒水量和倒水次数的关系。

师:他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水,所以只倒了X次,有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

4.贴一贴——自主设计饮水计划表,安排每天的喝水计划。

师:现在我们知道了,每天至少要喝多少水呀?

幼:600毫升。

师:可是如果我们一次喝这样600毫升的水,行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表,上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水,为什么。

师:请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来,贴到表格不同的时间里。

幼:相互交流,讨论同伴的计划是否合理。

展示个别幼儿的表格,共同讨论合理性。

师小结:如果我们按自己订的计划喝水了,身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水,那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点,这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后,还可以增加喝水的次数。

5.理一理——结束活动。

师:让我们把桌上的水倒回大水桶里,回教室再调整一下你们的计划,然后按计划喝水吧!

摘自:《学前教育新视野》2015.04

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