幼儿园小班语言领域:谁的脚印

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所属分类:育儿知识
摘要

设计意图: 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知

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幼儿园小班语言领域:谁的脚印

设计意图:

孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动一

目标:

1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备:

根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面2.扉页3.第1、2页4.第3~6页5.第7~1O页6.第11~14页7.第15~18页8.第19、20页。

过程:

一、观察扉页,引出话题

播放PPT画面2。

师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。

2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师:她遇到谁了?(小猫。)

师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述PPT画面6的内容。)

5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的题目

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面,完整讲述故事

活动二

目标:

1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。

2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。

3.体验阅读的乐趣。

准备:

实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

过程:

一、有序翻页,阅读图书

1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。

师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。

师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。

师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。

(1)看封面。

师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。

(2)介绍翻书方法。

师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)

(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。

二、角色表演,练习对话

1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。

(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。

师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师:他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。

4.集体表达最后一句话。

师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”

三、师幼一起边阅读边讲述

师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。

四、整理收拾图书

师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。

活动三

目标:

1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。

2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

3.积极参与活动,感受活动的乐趣。

准备:

1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。

2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。

3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

过程:

一、感知脚和脚印的关系

1.回顾故事中的主要角色。

师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2.观察脚和脚印,学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)

师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。

二、观察鞋印

1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)

师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2.观察自己和同伴的鞋底。

师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。

三、印鞋印

师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印

师:你能找到自己的鞋印吗?

1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。

3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

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